“情境—问题—探究—迁移”教学模式在高中生物教学中的实践研究

作者：胡海群

来源：中小学课堂教学研究, 2021, (10): 59-61.

• 情境
• 问题
• 建构
• 学科核心素养

随着学科核心素养的提出,对课堂教学情境的运用和问题的创设提出了更高的要求。知识需要从解决问题中获取,素养需要通过知识在情境中应用提升。文章建构了"情境—问题—探究—迁移"教学模式,通过创设情境、提出问题、探究释疑和迁移应用四个螺旋式上升的课堂活动,不断深化学生的思维层次,最终达成发展学生学科核心素养的目标。