好的课堂提问有利于形成课堂提问的启发性,对于培养学生的问题意识、提高学生的创新能力发挥积极作用。依据最近发展区理论和建构主义学习理论,通过对数学新教师设计课堂提问现状的分析,按照引导递推式、理论构建式、诱导发现式、问题情境式设计提问案例并对其分析,以期使数学新教师能够更快掌握设计课堂提问的方法,从而较快地提升教学技能。
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