构建美术数字化课堂——以二方连续纹样为例

作者：吴曼琳

来源：美术教育研究, 2020, (13): 125-127.

• 数字化课堂
• 美术教学
• 二方连续纹样
• 审美能力

如果能够真正构建美术数字化课堂,就能突破时间和空间的限制,在师生互动、生生互动的情境下最大限度地促进学生学习、交流和创作。该文以粤教版中学美术教材《花卉与纹样》一课中的二方连续纹样为例,从教学准备、教学过程、评价展示三个方面探讨如何构建美术数字化课堂。

• 单位
  东华理工大学