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摘要
<正>在课堂教学活动中,新课标倡导以学生活动为主体,教师起着引导、组织和主导的作用,帮助学生实现"在陌生环境中的自定航向"。学生在课堂上的表现应该是主动、积极、自主而富有个性的探究过程,这正好切合APOS理论。在高中数学概念教学中,教师应该创设问题情景,让学生在体验中学习,将抽象的概念内化到已有认知结构中。据调查发现,在现实教学中,很少有教师将APOS理论和知识迁移理论进行有机融合,但学生的认知构建在APOS理论和知识迁移理论的创新实践中却发挥着关键作用,这正好成为APOS理论下一体化教学的衔接点和契合点,
