从以读为本到以读促悟——低年级阅读教学设计

作者：王金娥

来源：小学教学参考, 2018, (25): 50-51.

• 阅读教学
• 低年级
• 以读促悟
• 教学设计

小学低年级阅读教学有自身的学科特点,教师要理清教学中存在的普遍现实问题,对教学策略做出理性规划和调整,为学生提供适合度更高的阅读方式。初读强化学生的自主感知,点读注重多重合作学习,精读引导学生领悟内涵,赏读实现阅读认知内化。教师从不同角度展开教学创新设计,能够提升学生的阅读品质。