以培养小学生数学核心素养为宗旨，以“三位数乘两位数”为例做了教、学、评一致性的单元整体教学实践研究.在单元整体设计中需要综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为导向，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一致性”.
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