基本思想和基本活动经验要在过程性教育中才能获得，要让学生经历数学知识发生发展的过程，在知识建构的过程中渗透数学思想方法.点到直线的距离公式的教学要重视公式探究过程，通过问题串启发和引导学生用多种方法推导公式，渗透坐标法、数形结合、特殊与一般、向量的工具性作用等数学思想方法，提升学生的逻辑推理、直观想象、数学运算等素养.
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