用好四大思辨策略，提升语文思维品质——以小学五年级语文教学为例

作者：陈宇洋

来源：小学生作文辅导(下旬), 2023, (06): 57-59.

<正>思维能力是语文四大核心素养之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）不仅对思维能力的定义、内涵、特点等做出了解释，还在课程“内容组织与呈现方式”中设置了专门的“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。这段话不仅明确了“思辨性阅读与表达”的目标与要求，还指明了达成上述目标的四大策略，即“比较、推断、质疑、讨论”。笔者就从这四大策略出发，谈谈培养学生思辨能力、提升他们思维品质的实践操作问题。