分数学习是小学"数与代数"方面的一个重要内容,分数的基本性质作为其中的核心知识更应被重视,它既是学习分数四则运算的基础,又起着前承"商不变的规律"后启"比的基本性质"的作用,对建构知识间的内在联系与逻辑关系意义重大。本文以分数基本性质教学案例入手,尝试引导学生联系整数、小数思考"分数是否存在‘形不同而值相等’现象",进而展开探究交流,并借助猜想验证的研究方法,让学生经历知识的发生、形成、发展的全过程,感悟数学严谨理性的科学精神,让数学教学走向自然深刻。
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