<正>【设计意图】文本篇幅较长,内容较深,首先整体把握,随文点拨,整合树、人、情,理清文脉。其次,悟老海棠树的美好意象,树人物生动的形象。最后,学生反复朗读奶奶做的事及细节描写,自主体验,尝试用恰当语气、语调的朗读,表达情感、态度。【教学过程】一、问题导向,走进文本1.清明期间,许多同学都跟随爸爸妈妈去扫墓。著名作家史铁生写了一篇文章,思念已逝去的亲人,这位亲人就是他的____?
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