教学适切性是统编教材发挥育人育才功能的重要前提。通过对6省2705名义务教育道德与法治、语文、历史教师的调查数据收集与分析，发现义务教育统编教材教学适切性整体较好，但教学活动操作性、教学评价差异性等方面还有待加强；不同教龄、职称的教师对义务教育统编教材教学适切性评价存在显著差异；教师教材素养能够正向影响统编教材教学适切性。义务教育统编教材教学适切性建设要从整体规划、教材编制、教学实践等三个方面层层把控、环环渗透。
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