课例研究对小学体育教师反思的影响:基于“实践表象”框架的分析

作者：林楠

来源：浙江体育科学, 2019, 41(05): 53-61.

• 课例研究
• 体育教师
• 反思
• 谈话分析
• 实践表象

课例研究是教师以课为载体、对教学实践中的问题展开的合作性研究,其促进教师专业能力形成的理论与实践在世界范围内受到广泛关注。研究以杭州市拱墅区A小学实施的课例研究为个案,根据"实践表象"框架,采用内容分析法对体育教师在课例研究中的发言谈话进行分析,考察课例研究中体育教师的反思性思考的变化过程。研究结果发现:①伴随课例研究的实施,整体上体育教师谈话趋向"问题的表象"和"解决方案"等有利于教师合作性反思发生的内容。②课例研究中,体育教师的谈话逐渐由"教师"相关的反思内容转向与"学生"和"教材"相关的反思内容;同时,存在一定比例的"教师与学生"、"学生与教材"、"教材与教师"、"教师与学生与教材"等复合类别的反思内容,体现出反思内容从关注"教"向关注"学"的变化特征。研究表明,课例研究对体育教师反思性思考的发展具有促进作用,并且一定程度上受到课例研究中有效的课堂观察、规范的操作流程、同伴合作的形式和内容等因素的影响。