<正>一、了解学情与教材，厘清技能与技术的起点本文以水平二（四年级）《50m跑》第1课时为例，呈现具体操作方法。小学四年级学生认知思维活跃，模仿能力与接受能力强，但注意力难以长时间集中。他们对快速跑的技术结构和动作顺序的理解与认知比较模糊，不理解蹬摆技术的基本原理，不清楚快速跑对自身健康发展的重要性。学生在小学一至三年级学习、
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