基于作业设计与管理的问题构建策略——以高中语文教学为例

作者：王美智

来源：Shanxi Education, 2022, (06): 38-39.

DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2022.06.012

<正>就教育学而言,从“教授主义”到“发展主义”，关于作业观存在着不同声音。“教授主义”起源于凯洛夫的教学理论，凯洛夫认为作业是教师检验学生知识掌握和技能学习情况的手段，作业的价值是“为教而作”，因此他将作业视为课堂教学的延伸。“发展主义”则把传统教学中从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，在这一理论中作业获得了更多的本体论价值，它将作业视为学生学习生活的重要组成部分。鉴于此，教师布置作业应该基于学生本位来设计和实施，作业的价值是“为学而作”。