科研之友
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摘要
课程是生成式课程,体现幼儿整合式学习,同时,微课程小而灵活,更贴近幼儿的真实生活。我们大班教研组利用幼儿园内的自然资源——桔树,以"桔子熟了"开展微课程的实践与探索,追随幼儿的学习兴趣,以丰富多样的活动,促进幼儿快乐成长。教师们首先设计了主题区域、主题探究、课程生成效应等几个微课程框架,与"桔子""桔树""桔叶"等桔子涵盖的课程探索资源,与各领域有机结合,充分关注孩子的兴趣、能力、经验以及活动中产生的问题,思考"桔子熟了"微课程能够带给孩子哪些有益经验,让课程真正成为孩子自己研究和创造的主体课程。
