谈数学教师的教学语言

作者：周振芳

来源：小学数学教师, 2021, (03): 80-81.

<正>数学教师的语言要精准,最忌绕了一大圈还没有讲到点子上。例如,教学分母为"m2+1"的分式,教师问":为什么这个分式肯定有意义?"学生回答后,教师少不了要作一番总结——教师A:因为m的平方大于等于0,再加上1,分母大于等于1,所以分式必定有意义。教师B:因为m的平方不可能为-1,所以分母不可能为0,因此分式必定有意义。