课堂教学质量的提升,依赖于课堂教学评价的特定功效。目前,教学评价工作仅从主观角度对课堂教学质量进行评价略有不足。为此,文章运用文献资料法,从行为论的视角出发,根据斯金纳的操作性条件反射学说中"强化列联"概念,对体育课堂教学评价中评课教师、教师与学生三者关系进行客观分析,并对体育课堂教学评价路径进行优化,达到提高评课质量和授课质量的目的。
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