从“困而不学”到“学而不困”——农村小学数学学科学困生成因及转化策略

作者：严晓儒; 史燕萍

来源：课程教育研究, 2020, (12): 122-123.

• 农村小学
• 数学教学
• 学困生成因
• 转化策略

在当前"素质教育"背景下,小学数学作为培养学生核心素养的重要学科,也积极的响应新课改的要求进行了变革。但在农村小学数学教学实践中,部分学生由于缺乏家长的监管或受其他因素的影响,在进行数学知识学习时仍存在不少问题,常常很难快速的进行理解和掌握,从而导致自身问题越积越多,由于得不到有效的解决从而失去学习热情,久而久之变成了人们口中的"学困生"。新课程标准中提出,教师要注重学困生的转化,采取多元化的教学手段来使所有学生都能得到进步。基于此,本文首先对学困生的成因进行分析,并就转化策略进行阐述。