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摘要
以750名初中教师为研究对象，基于其CEPS样本数据，探讨教师对学生成绩归因的特点及其对职业心理健康(职业满意度、职业倦怠)的影响。结果表明：初中教师对学生成绩归因中，存在学生自身条件和所处环境的客观因素以及教师与学生态度的主观因素。初中教师对主观和客观因素归因上存在个体差异，可分为高主观-高客观归因、高主观-低客观归因、低主观-高客观归因、低主观-低客观归因四类。高主观-低客观归因组的初中教师在总体职业满意度、对学校满意度和薪酬满意度方面显著高于其他归因组，在职业倦怠方面显著低于其他归因组。建议提高初中教师归因意识，促进其形成积极的归因能力；加强归因指导，矫正不良的归因方式；创设良好的学校氛围，提供丰富的教师教育资源，助力归因能力的发展。
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