搭建“支架”，培养学生抽象力

作者：徐晓倩

来源：新教育, 2020, (26): 73-74.

<正>东北师范大学史宁中教授认为,学生的数学核心素养有抽象、推理和模型。所谓"抽象",就是从众多事物中抽取共同的、本质的属性,而舍弃非本质属性的过程。小学生的数学思维是以直观动作、具体形象思维为主。如何让学生从直观、形象的思维向抽象的思维发展?如何引导学生进行有效的数学抽象?笔者认为,作为数学教师,应当自觉地搭建"支架",引导学生自主地、能动地进行意义化的抽象,让学生在经历具体、抽象、再具体、再抽象的螺旋上升的数学学习过程中,不断提升学生的抽象力,发展学生的数学核心素养。