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摘要
“互联网+”教学模式具有民主式教学关系、主动参与式学习文化、分层式教学目标、项目制教学内容、共创式学习策略、生成式知识构建方式等特质。它可运用启发式教学方法、组织约束与自由相平衡的教学内容、采取协作共创式的教学措施来对其建设。因此本研究的目的在于以最新的信息化理念为指导，以学生为主体，教师为主导，学中做，做中学，通过课前自学，课中教师根据课前学生的自学情况，有针对性地采用“任务驱动”教学方法，将“自主学习”“协作学习”“探究式学习”相结合，课后结合有效的学习评价机制，督促学生自发主动去复习巩固，将 “要我学”变成“我要学”。互联网+模式的逻辑出发点是激励学生自主学习，落脚点是通过学生生成数字化的教学内容实现教学资源的可持续发展，并进一步促进学生主动开展协作式、探究式学习。它注重学生的学后反思与批判性思维的培养，强调在实践中内化与创造知识，其理念有益于激发学生的创新意识，并使得个人与团队的知识技能协同发展。
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单位浙江特殊教育职业学院
