"分级阅读"自19世纪发源于美国,上世纪90年代传入台湾、香港,与汉语文学发生联系,本世纪初引入中国大陆。目前中国分级阅读研究已取得一些成果,但是还未突破。文章通过细致梳理分级阅读在中国的发展脉络,剖析其发展瓶颈(测评标准受阻,测评系统不科学,家庭、校园、图书馆"三位一体"未实现)产生的原因,深入探讨分级阅读研究的价值意义,旨在厘清分级阅读下一步发展思路,为研发中国图书难度分级公式及儿童阅读能力测评模式奠定基础。
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