<正>《残疾人教育条例》、教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》均提出促进普特教育融合的要求。近年来,普通中小学校的特殊儿童比例逐年增加,与普通儿童混合在同一空间,但要真正做到融合还有一定的差距,需要区域多渠道、多层面助力普校教师,为其"打伞、减负、守底、赋能",激发普校教师的内生需求,改善融合教育质量,提升特殊儿童的学校适应性。普校教师面对融合教育通常存在以下困惑:(1)缺乏融合教育的专业知识和技能。因学生障碍类别繁杂,
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