新定义问题及其教学优化

作者：周琦

来源：中学数学, 2023, (04): 58-59.

<正>对于毕业班的学生而言,他们虽身经百战,解题无数,但遇到新定义题型也会谈题色变．新定义以其变化莫测成为许多学生的痛点难点．新定义究竟痛在何处,怎样化难为易?这是一个值得不断尝试、探究、归纳的开放性、创造性研究问题．1新定义问题教学的现状1.1教师研究不深入数学教师对专题的研究,特别注重从一般问题着手,试图发现一条主线,串珠成链;或从一般方法入手,总结出一套公式、一系列模型．但新定义问题涉及的题目类型多样、知识分布广泛、选择方法灵活、数学思想全面,以上专题研究常用的两条路径都走不通．

• 单位
  常州外国语学校