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摘要
BOPPPS教学模式起源于加拿大，是近几年教育领域的一个热门研究话题。该种教学模式建立在建构主义和交际教学理论的基础上，将课堂教学划分为导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学环节。这是对传统课堂教学模式的一种优化，整体上更重视学生在课堂上的充分参与以及师生之间的相互反馈。而在学生参与度及师生互动都得到明显增强的情况下，教师有更多的机会发现教学中的某些缺陷并及时做出反应，从而不断提升教学效果，师生双方都能对教学流程和目标有更加深入的了解与认识，使学生成为课堂教学的主人，产生强烈的学习兴趣。学生感受到的学习氛围和教师所取得的教学效果都会有显著的改善。该种教学模式为信息时代的中职课程改革提供了思考。扩展了BOPPPS教学模式的理论研究，丰富了我国中职教学改革的内容，对中职教育信息化的发展研究具有重要的理论与实践意义。
