本研究在大学英语口语教学中实施同伴反馈，探索同伴反馈对同伴、自我评分上的影响及对学生评分态度的影响。研究表明，同伴反馈提高了同伴评分的能力，主要体现在言语表达和内容结构两个分项上，却降低了对PPT质量的关注；同伴反馈不能提高自我评分的能力。问卷结果表明，同伴反馈提高了学生对同伴与自我评分的认可度、学生的口语技能和思辨能力，却降低了评分的趣味性和学生的自信心。研究进而建议，教师应根据同伴、自我评分活动的定位，合理选择同伴反馈。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
