基于学员问卷调查结果的妇产科超声带教经验与体会

作者：田雪叶; 齐彩静; 张婷; 苟文丽; 韩蓁^*

来源：中国妇幼健康研究, 2020, 31(09): 1280-1284.

• 妇产科超声
• 不同专业
• 个性化教学
• 带教体会

目的结合西安交通大学第一附属医院妇产科超声室学员的调查问卷,总结对于不同起点及专业的学生妇产科超声带教经验与体会。方法选择2013年3月至2018年12月在西安交通大学第一附属医院妇产科进行超声学习的89名学员为研究对象,采用教师负责制、个性化教学、多元化教学方法,在学习结束出科前向学员发放调查问卷,以了解并分析学员的学习目的、学习收获、教学满意度,并根据学历和有无超声工作经验分组分析不同学员的差异。结果妇产科超声诊断学员中超声专业人员80人(89.9%),非超声专业人员9人(10.1%);学员轮转时间一般1～6个月不等,其中学习时间不足3个月共11人(12.4%),3～6个月共78人(87.6%);53.9%(48/89)的学员为本科及以下学历,46.1%(41/89)为硕士研究生及以上学历。在学习目的为开阔临床诊断思路及获取证书方面有超声工作经验与无超声工作经验的学员间差异有统计学意义(P=0.033;χ2=11.753,P<0.05)。认为本次学习最大收获是提高操作技巧方面,无超声工作经验的学员比例高于有超声工作经验的学员(83.3%vs.42.9%,χ2=15.838,P<0.05);认为本次学习最大收获是提高理论水平方面,有超声工作经验的学员比例高于无超声工作经验的学员(91.4%vs.33.3%,χ2=29.14,P<0.05);不同学历的学员对于本次学习最大收获是提高科研工作能力方面的差异有统计学意义(χ2=6.457,P<0.05)。98.9%的学员对教学安排表示满意,其中76.4%(68/89)学员表示很满意,22.5%(20/89)表示满意。结论妇产科超声的带教工作应针对不同学历和不同专业的学员采取个性化、多元化的教学方式,以提高学生自主学习能力及临床诊断思维,提高教学满意度及教学质量,学生才能学有所获。

• 单位
  西安交通大学第一附属医院