“体验学习圈”理论与地理核心素养之间具有密切联系，将其运用于地理教学过程中，对于落实“立德树人”的根本教育任务具有重要意义。本文以人教版高中地理必修1“大气热力环流”内容为例，通过设计“具体体验、激发兴趣—反思观察、深入探究—抽象概括、整合内化—主动检验、进阶发展”四个环节，力求在突破教学重难点的同时，促进学生地理核心素养的培养。
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