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摘要
教学过程中运用小组合作学习活动形式，能激发学生思维、训练学生合作交流能力，但在一些教学实践过程中，存在着忽略本质而追求形式、激励形式僵化、问题简单化或脱离学生实际、忽略独立思考的培养等不足。对这些不足进行改进，首先需要构建以学评教的课堂教学评价指标体系。其次是优化教学环节，一是把自主探究环节翻转到课前进行；二是通过学生的荣誉感激发，让其积极参与小组合作；三是学习展示环节综合运用选派代表发言和个别提问，尽可能让每位学生有表现和锻炼的机会；四是练习反馈环节关注到中等生和学困生，检验学生独立思考的成果。
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