<正>追求互动生成的数学课堂应是教师教学的追求。一、平等对话,有效引领,让生成性资源有良好的"生态环境"如教学《折线统计》时,同时出示条形统计图和折线统计图,让学生充分观察和对比,并相互说说看到了什么。师:看到这两幅统计图,对于折线统计图,你最想知道什么?生1:我想知道点表示什么意思,线表示什么意思。生2:我想知道折线统计图之后的走势。生3:我想知道什么时候用折线统计图。生4:我想知道怎么画折线统计图。
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