在“三全育人”视阈下，将工程伦理教育融入专业教育，培养工科大学生的社会责任感、工程伦理意识和工程伦理思维，提高工科大学生的家国情怀、职业道德、系统思维和创新能力等综合素质，是我国高等教育人才培养体系改革的必然要求。本文以太原科技大学材料成型及控制工程专业为例，对工程伦理教育的内涵及实施路径等进行了探析，为推动高校构建“三全育人”格局，提高人才培养质量提供了参考。
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