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摘要
情意沉默是与知识沉默、思维沉默并列的概念，是在师生交往过程中、权力失衡的状态下教师所采取的一种博弈策略，这种无声且无固定语义的非语言交际行为使得学生更加深刻、直接地理解教师的意图，服从或者反抗教师的命令，从而在博弈中形成一种新的平衡。在某种程度上，情意沉默策略的采用本身就是教师权威树立的标志，体现的是教师对于权力的渴望。情意沉默开始，学生被动卷入博弈，进行权衡；情意沉默持续，学生进行抗衡；情意沉默的主动打破是以学生的服从或对抗为代价的，体现的是权力的让渡和重新组织；情意沉默的被动打破则意味着“第三方”的介入，体现的是教师和学生双重权力的失效。
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单位教育科学学院; 安徽师范大学
