“双减”政策实施后，陶行知生活教育理论运用于课后服务，于学生而言有利于学生关注生活、学习生活技能，于教师而言有助于更新教师的教育理念、提高教师的教育教学水平，与学校而言有利于推进素质教育、展示校本文化。生活教育理论与课后服务的融合要遵循生活性、实践性、主体性、生成性的原则，要将教育理论作为支撑为课后服务提供方向，融合多方资源为课后服务助力，并在实践中对课后服务体系进行完善。
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