本研究以大学一年级学生为研究对象,以POA理论为指导,设计了一项为期15周的教学实践,旨在探讨混合式教学模式下的"产出导向法"是否有利于提升学习者的英语自主学习能力。实验结果显示,基于POA理论的"驱动——促成——评价"三个阶段的教学流程,有效促进了学生自主学习能力的发展。实验后,对学生的进一步访谈表明,"产出导向法"教学模式不仅有助于学生提高自主学习积极性,而且帮助学生明确学习目标、增强自我监控和评估,最终使学习变得更加自主。
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