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摘要
[目的 /意义]旨在探究互联网环境影响下的不同高校师生互动方式对本科生知识共享效果的影响机制。[方法 /过程]从课堂互动和课外互动两个维度来细化划分线上/线下师生互动，引入学业情绪作为中介变量，通过搜集296份有效样本，采用SEM与fsQCA相结合的方法进行实证分析。[结果 /结论 ]SEM研究发现，课堂互动直接正向影响本科生知识共享效果，而课外互动不能直接正向影响知识共享效果；课堂互动和课外互动可通过学业情绪的中介作用来正向影响知识共享效果。进一步通过fsQCA分析，得到一种高知识共享效果前因构型和两种低共享效果前因构型，发现线上和线下课堂互动、线下课外互动与学业情绪共同作用于高知识共享效果；而缺乏积极的师生互动和消极的学业情绪都有可能造成低共享效果。
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