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摘要
<正>本文以Krashen"输入假说"为理论基础,分析目前高中英语词汇教学所存在的问题,并结合教学实践探讨一些词汇教学策略,同时剖析Krashen"输入假说"理论所带来的教学启示。一、Krashen"输入假说"20世纪80年代初,美国语言学家Krashen在关于二语习得的研究中提出了许多假设理论,虽然其相关理论引起了人们的一些争议,但他的贡献是不可否认和无法磨灭的。其中,最为人们所熟知的就是输入假说理论。此理论认为人们通过接受可理解的输入或者理解信息的方式来习得语言,而且该理论认为这是人们习得语言
