不同学位类型中医研究生的“伤寒琢”教学比较研究

作者：马俊杰

来源：中国医学教育技术, 2022, 36(05): 569-574.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202205012

• “伤寒琢”
• 中医研究生教育
• 不同学位类型
• 精诚合一
• 线上线下联合教学

目的 为了解“伤寒琢”课程在不同学位类型中医研究生课程教育中的教学效果，并探索其适合的教学方法。方法 在2022年选择南京中医药大学硕士研究生一年级学生，根据学位类型分成2班：科学学位班、专业学位班，每班各60人；两班皆进行“伤寒琢”教学，总课时为36学时，其中每班一半学生进行线下教学，而另一半进行线上线下联合教学。课程结束后，两班分别进行考核，考核内容分为两大部分，临床标准化病人(standardizedpatients, SP)考核及统一试卷考试。其中SP考核由专门临床SP扮演，并在学生不知情的情况下，由其他三位非任课教师通过学校电教中心课程视频监控评分，重点考核临床医德表现及中医临床诊疗操作水平，皆以百分制评分，各占总成绩20%,每个项目以三位教师打分之平均分计；而试卷考试亦由其他非任课教师命题并监考批阅，同样以百分制评分，占总成绩40%;另外，SP的主观感受亦占总成绩的20%;最后将两大考核部分，四个项目成绩按比例计算总成绩。同时，课程结束后对教师及学生分别进行反馈调查。结果 专业学位班中医临床诊疗操作、医德考核、SP打分、试卷考试及总成绩与科学学位班相比较，差异无统计学意义(P>0.05);两班教师及学生对课程的反馈评分差异无统计学意义(P>0.05);此外，每班线上线下联合教学组上述指标皆优于线下教学组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 “伤寒琢”课程适合于不同学位类型的中医研究生，并无学位类型偏重，且不影响教师及学生的教、学体验；此外“伤寒琢”更适合于线上线下联合教学。

• 单位
  南京中医药大学