设计有“度”，建构数学“问题链”教学模式

作者：王李杰

来源：数学大世界(上旬), 2021, (04): 37.

• 设计有“度”
• 问题链
• 教学模式

数学作为一门基础工具学科,有着较强的逻辑性,初中数学所包含的各个知识点亦是如此,知识点之间有着较强的内在联系。在初中数学教学中,如何更好地抓住各个知识点之间的联系,对促进学生对于数学知识的整体把握至关重要,而"问题链"教学模式就能够很好地解决这一问题。