浅谈“普特融合”班级管理的调试策略

作者：洪敏亚

来源：班主任之友(小学版), 2023, (03): 16-20.

<正>随着国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的落地，提升青少年自尊、自信、自强、自立，实现人生出彩机会，全面推动特殊教育高质量发展，办人民满意的教育，成为教育系统提升内涵发展的重要大事。就拿我所在的学校来说吧，全校1600多名学生，有医学诊断报告的特需儿童就有二三十人，在九大类障碍类别中，除了肢体障碍（脑瘫）和言语障碍没有，其他七类障碍都有，依次是学业障碍、智力障碍、精神障碍（孤独症）、情绪行为障碍、发育迟缓、听觉障碍、视觉障碍，全校每个班级都有不同障碍程度的“特需儿童”。