小学是义务教育第一阶段,在该阶段开展英语课程有利于提高国民整体素质,并为社会培养具有交际能力和创造力的新型人才。现如今小学英语课堂,无论教师教学方式还是学生学习方式都发生较大改变,但相关调查研究指出,小学英语课堂行为因客观和非客观影响普遍存在教学内容过于学科、学生学习兴趣未被调动以及教学评标价过于局限等不良课堂行为,无疑影响课堂教学效率。对此,本文则针对上述课堂行为提出相应的解决对策,望给予英语教师提供教学参考。
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