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摘要
Objetivou-se neste trabalho conduzir uma avalia o de crian as que, nos anos de 2002 e 2003, foram submetidas a uma pr芍tica de Educa o Ambiental (EA) na Trilha Interpretativa da UEG. Essas crian as (grupo teste) foram contatadas em suas escolas e juntamente com outras crian as, que nunca participaram da atividade (grupo controle),percorreram a trilha e responderam a um question芍rio. Os resultados dos question芍rios do grupo teste, em compara o com o desempenho da atividade anterior, evidenciaram ganhos cognitivos nesse intervalo de um ou dois anos da primeira exposi o 角 atividade. Todavia, quando comparado com o grupo controle, essa diferen a n o foi estatisticamente significativa (p%26lt;0,05), mostrando, dentre outros motivos, que uma atividade de EA desenvolvida de modo pontual pode n o surtir o efeito esperado. Muitos autores reconhecem as dificuldades em avaliar e analisar as repercuss es de atividades de EA. Entretanto, avaliar 谷 preciso para um aprimoramento cont赤nuo da metodologia vigente. The objective of this work was to carry out a re-evaluation of children which participated in an environmental education (EE) activity in the Interpretative Trail of the UEG, during 2002 and 2003. These children (test group) were contacted in their schools and together with other children, who had never participated in the activity (control group), they had to go through the trail and answer a questionnaire, which was compared with the after-trail questionnaire of the previous activity. Results show that: questionnaires of the test group evidenced cognitive profits in this interval of one or two years of the first exposition to the EE program; however, when compared with the control group, this difference was not significant (p%26lt;0.05). This shows that a punctualactivity of EE could not be effective in knowledge upgrading. In this sense, many authors recognize the difficulties to evaluate and analyze the repercussions of EE activities.
