<正>小学生的思维特点以具体形象思维为主,逐步走向抽象逻辑思维。用什么架起具体与抽象之间的桥梁呢?教师应基于学生视角,充分利用教材,鼓励学生主动构建数学模型。下面我以《圆的周长》教学为例,谈谈如何提高学生的数学建模能力。一、基于生活情境,导入课堂教学教育学家皮亚杰指出,儿童的活动受兴趣和需要的支配,教师应该创设生动有趣的情境,唤起学生的有意注意,调动学生思维的积极性,从而激发探究学习的兴趣。
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