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摘要
<正>案例中，教师从举办评价会到调整评价方式、评价内容，都是在尝试引发幼儿自评和互评，但为什么效果不佳呢？我认为可以从以下两个问题出发进行思考。问题一：该自主评价会真的“自主”吗？案例中的教师希望幼儿自主梳理游戏中获得的经验，为什么幼儿会感到“评价太难了”呢？仔细阅读后我们可以发现，教师虽然一直强调“自主”评价，但似乎给每一场评价会都加了“限制”。比如，在第一次评价会上，用“搭建了什么，遇到了什么问题，学会了什么方法，有怎样的进步”等问题为幼儿的自我评价搭建了支架；在第二次评价会上，让幼儿在游戏前就定好目标，以便围绕目标收集素材；
