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摘要
父亲在幼儿教育中，尤其是幼儿的行为教育中扮演着重要角色。由于家庭育儿分工的传统模式和刻板印象，父亲普遍缺席于幼儿的教育参与。为探讨父亲参与和幼儿行为之间的关系，本文以兰州市某附属幼儿园共253位不同年级的幼儿父亲作为被试对象，采用《幼儿父亲参与教养量表》和《儿童行为能力量表》调查父亲参与教养的情况和幼儿的行为之间的关系。结果表明：幼儿父亲在规则教育、教养支持、信息获得和榜样示范等项目中处于高参与率；幼儿的行为自理能力整体较低，按照高低为生活自理<学习自理<交往自理；在生活照顾、情感交流、规则教导、休闲活动、榜样示范和父职成长等项目中，父亲参与对幼儿行为有明显的正向影响。父亲应该重视自身参对幼儿行为发展的潜在影响，主动提升父职能力，积极建立与幼儿的亲密关系和参与式互动，促进幼儿行为的良好发展。
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