“水循环”地理实验教学探索

作者：唐塘颖

来源：地理教学, 2022, (14): 49-51.

• 水循环
• 地理实验
• 主动学习
• 教中学

“双减”呼唤转变学生的学习方式，促进学生主动学习。本文以“水循环”一节的地理实验为例，尝试让学生将自主设计方案、模拟操作实验、自我表达历程等方式作为学习方式转变的突破口，以增加学生的主动学习机会，并借助师生对话和数字媒体手段推进实验教学落地。