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摘要
目的针对泌尿外科临床见习中的教学问题,探索病例分析(CBL)教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法选取南华大学2013届5年制临床医学本科见习生85人作为研究对象,分为观察组44人和对照组41人。观察组采用CBL教学法,对照组实行以传统授课为主的教学法。对比分析见习后两组学生的临床技能操作成绩、理论考试成绩及对教学的满意度。结果与见习前比较,两组学生的学习成绩均有所提高,但观察组学生的临床技能考试成绩、理论考试成绩、综合成绩明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组学生认为CBL教学法能调动学习兴趣和积极性、提高学习效率、激发思维、提高自学能力、提高思考能力、有助于增强分析病例能力、帮助知识记忆与理解、增强师生互动性、提高实践操作能力、值得在其他专业推广的学生比例明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在泌尿外科临床见习教学中应用CBL教学法能缓解临床教学资源的不足,提高学生的综合素质,深受学生欢迎。
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