<正>苏联教育家苏霍姆林斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩来思维的。具有生活化、情境化、趣味化等特点的数学绘本能弥补数学教材的不足。将相关数学绘本与教材内容进行重组或整合,引领学生阅读思考、探究交流,可以让数学课堂充满情趣而又不失思维含量。不同的数学绘本在内容编排和阅读难度方面差别很大,教师要注意把握开展数学绘本阅读的时机。1.课前自主阅读,课中深入阅读。如数学绘本《数是怎么来的?》,
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