物理从其自身特点来看，就不是停留在定义和背诵层面的学科，运动、力、能量等概念的学习都是充满抽象性和探究性的，因而教师对知识的传授并不是最重要的，关键是帮助学生形成物理特有的思维方式，以方法、推理和探究推动具体知识的学习，而不是遇到题目只会搬知识、套公式，缺乏自己系统化的知识联想和运用。要想使高中生的物理成绩真正得到提高，必须从根源上解决学生在物理学习中遇到的思维困境，因此教师在教学策略上需要进一步关注对学生抽象思维能力的培养，让学生用一种物理认知结构对高中物理的学习有整体的感知和把握。
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