基于“问题提出”的数学教学建构

作者：袁菁华

来源：小学教学参考, 2020, (17): 84-85.

• 小学数学
• 问题
• 教学建构

学生的数学学习是问题的发现、提出、分析和解决的系列过程。教师要增强学生的问题意识,通过创设情境、亲身实践以及内省反思,让学生的"问题提出"有迹可循、有据可凭、有源可溯。只有问学交融,才能促使学生的数学学习从低阶迈向高阶。