高中语文阅读教学存在“文本缺失、主体缺失、主导缺失”的现象，导致无法让阅读行为走向“深刻”，削弱阅读教学应有的效果。本文根据新课标的相关理念要求，提出解决“读得深刻”问题的策略：具化目标，引领深度解读；合作探究，注重对话生成；精研教材，增强文本意识；创设情境，激发认知动力；专题阅读，拓宽阅读视野；多元反馈，丰富评价模式。
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